Acquaticità. Presentazione.

Presentazione.

Autore; Marco Sallemi.

Nell 2004 nasce il primo Sistema Acquatico Modulare al mondo; invenzione di Marco Sallemi e Valerio Sommella. L'idea del S.A.M. nasce dal bisogno di creare un ambiente acquatico appropriato al naturale sviluppo motorio del bambino dai 3 mesi ai 3 anni e più, ovunque ci sia il bisogno di alzare il fondo della piscina per rendere genitori e bambini a loro agio.

Nel 2007 si è tenuto a Torino il primo convegno sulle attività motorie in acqua per la prima infanzia in particolare nella fascia d'età 0 - 3 anni. L'iniziativa ha coinvolto diversi relatori da tutta Italia che operano in diverse realtà. Il background culturale degli esperti del settore è molto diverso a testimonianza di un settore estremamente etereogeneo, sia nel curriculum di chi ci opera, sia nelle realtà che propongono queste attività. L'obiettivo di questo convegno era proprio quello di confrontare le diverse metodologie delle proposte. Il tentativo è stato un'ottima occasione d' incontro e confronto dei diversi punti di vista, ed ha rappresentato un punto di inizio in un settore dove è facile incorrere in tutto e il contrario di tutto. Da questo primo tentativo sono emersi due documenti che nonostante non abbiano nessuna valenza legale vincolante per i gestori, definiscono, a carattere generale, le principali linee guida a cui ogni operatore e gestore dovrebbe attenersi, e che ogni genitore dovrebbe conoscere per sapere cosa aspettarsi da questo tipo di servizio.

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Il dato più interessante che emerge dal confronto delle diverse realtà è che in Italia non ci sono dati che indichino quale tra le diverse metodologie sia la più efficace. È possibile imbattersi nei due estremi della proposta metodologica; da una parte quelli che manipolano il bambino indipendentemente dal bambino e dal genitore, dall'altra un'osservazione indifferente del gruppo che è lasciato in balia della propria sorte. Verrebbe da dire che la via di mezzo, anche in questo caso, è la migliore. Ma la via di mezzo non basta . Ciò che occorre veramente è che le famiglie, i genitori, sappiano esattamente in cosa consiste questa attività e quali obiettivi si prefigge, per non rischiare di essere truffati con false promesse, o traumi difficilmente sanabili quando il danno è già stato fatto.

La situazione lavorativa degli operatori del settore, del resto, non è incoraggiante. Alcuni assolutamente improvvisati, altri così "tecnici" da rendere l'approccio con l'acqua di difficile comprensione. In comune, entrambe le condizioni, hanno oltre la passione per l'acqua e l'educazione infantile, la scarsissima remunerazione che non contribuisce a migliorare l'offerta sul mercato. La formazione è aperta a tutti e non sono necessari prerequisiti particolari (curriculum universitari). Del resto i rischi legati all'attività stessa sono minimi e questo elemento di per sé è sufficiente a giustificare la scarsa professionalità di alcune offerte. Ma, quando ci si relazione con la coppia (bambino-accompagnatore) in acqua, per quanto banale possa essere questa attività, il primo problema da affrontare è la relazione affettiva tra i due. Questo fattore è cruciale nell'ambientamento in acqua e solo un'adeguata conoscenza e studio dei meccanismi psicologici in atto tra i due consente una corretta azione dell'operatore. Inoltre una sufficiente conoscenza dello sviluppo motorio del bambino e delle metodologie della pedagogia consentono all'operatore di attuare proposte all'altezza delle aspettative del genitore. È proprio su queste aspettative che si gioca il successo dell'attività acquatiche. Queste, a loro volta, fanno parte della visione, o dell'impostazione educativa del genitore stesso che pretende o pensa di educare il bambino in acqua come farebbe fuori, o secondo il proprio vissuto acquatico. Per intenderci; se il genitore è stato o è un nuotatore amatoriale, nella maggioranza dei casi tenderà a riversare la propria esperienza sul bambino, pretendendo che questo impari immediatamente a battere le gambe o stare a galla da solo. Al contrario; se il genitore non ha avuto alcuna esperienza in acqua, anzi ne è intimorito, tenderà a limitare il bambino nella sua esplorazione acquatica, si muoverà in maniera goffa, impacciata trasmettendo così ansia e preoccupazione. Alcune metodologie possono alimentare l'ansia da prestazione, per esempio, incoraggiando il genitore a "far fare" al bambino azioni fuori dalla sua portata, o possono, all'opposto, accrescere il timore del genitore attraverso manipolazioni forzate del bambino stesso che viene agitato come un bambolotto. Altre metodologie hanno un approccio più olistico, prendendo spunto da filosofie orientali molto antiche, che applicate al contesto risultano molto superficiali e approssimative sul piano contenutistico.

Solo recentemente la Facoltà di Scienze Motorie dell'Università degli Studi di Milano ha progettato un percorso di formazione all'interno della laurea magistrale finalizzato alle attività motorie per il benessere in acqua incluse quelle per i neonati. Il nostro intento è quello di fornire il più ampio quantitativo di infomazioni possibile sull'argomento, partendo dalla nostra esperienza diretta sul campo, dalle nostre conoscenze scientifiche in qualità di professionisti del settore e di ricercatori scientifici, nonché innovatori del settore attraverso le nostre attività. L'obiettivo è di dare una forma, un organizzazione sistematica delle conoscenze del campo in modo divulgativo e semplice da recepire. Una maggiore condivisione degli argomenti, in un'attività che sempre più riscuote interesse, porterà ad un maggiore livello professionale dell'offerta del mercato. Lo sviluppo motorio del bambino che è alla base dello sviluppo cognitivo deve essere ricercato in ogni ambiente in cui ci si trova, a terra e altrettanto in acqua. Solo personale preparato, adeguatamente motivato e spinto da un sano spirito di ricerca può garantire la giusta soddisfazione per l'attività intrapresa.

Presentation.

Author Marco Sallemi, editor John Markey.

In 2004, Marco Sallemi and Valerio Sommella created the first Modular Water System .The idea of the M.W.S. comes from the need to create an appropiate water enviroment for the natural development of the motor skills of the child from 3 months old up to 3 years and more, where ever there is the need to raise the bottom of the pool, in order to make children and parents more confident.

In 2007, the first conference "motor activity in water for infants", in particular in the age group 0-3 years, was held in Turin . The initiative has involved various speakers from all over Italy that operate in different reality. The cultural background of the experts is very different to witness an extremely heterogeneous, both in the curriculum of those who work there, both in reality offering these activities. The goal of this meeting was specifically to compare the different methods of proposals regarding activity in water for infants. The attempt was a good opportunity of meeting and confrontation of different viewpoints, and represented a starting point in an area where you can easily run into everything and its opposite.

From this first attempt two documents have emerged that despite they have no binding legal value for operators, define, in general, the main guidelines to which each operator and manager should follow, and every parent needs to know to know what to expect from this type of service. www.acquarella.it

The most interesting result that emerges from the comparison of different reality is that in Italy there are no data indicating which of the different methods is the most effective. You can come across two ends of the methodological proposal; on the one hand those who manipulate the child regardless of the child and parent, the other a passive standing of the operator who stares at the group taking no action at all. Would say that the middle way, again, is the best. But the middle way is not enough. What we really need is that families, parents, know exactly what this activity is, what the targets and aims are, to avoid the risk of being cheated by false promises, or trauma hardly curable once the damage is already done.

The employment situation of the industry, moreover, is not encouraging. Some completely improvised, so other "technical" approach to make the water difficult to understand. In common, both conditions have more than a passion for water and early childhood education, the very low remuneration that does not help to improve the supply market. Training is open to all and does not require special prerequisites (academic curriculum). Moreover, the risks associated with the activity itself are minimal and this element is in itself sufficient to justify the lack of professionalism of some deals. But when we report the pair (child-carer) in water, as this task may be trivial, the first problem is the emotional relationship between the two. This factor is crucial in the water and only adequate knowledge and study of the psychological mechanisms in place between the two allows a correct operator action.

Moreover, a sufficient knowledge of the development of the child and methods of pedagogy allow the operator to implement proposals to the expectations of the parent. It is precisely these expectations that play a fondamental role in the success of the aquatic experience . These, in turn, are part of the vision and background of the parent who wants or thinks himself to educate the child in the water as you would outside, or according to its aquatic experience. For instance, if the parent has been or is an amateur swimmer, in most cases tend to pass their experience on the child, claiming that the child should kick its legs as soon as possible. Conversely, if the parent had no experience in the water, but rather is afraid, will tend to limit the child in his aquatic exploration, will move in a clumsy, awkward conveying anxiety and concern. Some methods can feed performance anxiety. For example, encouraging parents to keep the child out of his reach can actually increase the need of performance in the parent (backstroke position in 3 months olds does not mean he/she is learning backstroke, even if is what the parent wants sometime and it is what it wants to be told…) . Also, through forced manipulations of the child, as if the child was a doll, can greatly increase fear in both the parent and child (the operator who actually is a stranger for the child holds the pupil in the air or underneath the surface of the water, sometimes with great wonder of the parent, other times with great scorn) . Other methods have a more holistic approach, inspired by ancient oriental philosophies, and when applied to this context are very superficial.

Only recently, the Faculty of Sport Sciences, University of Milan, has designed a training course for the welfare in water including those for infants. Our aim is to provide the largest possible quantity of informations on the subject, starting from our experience in the field, from our scientific knowledge as professionals and scientists, and innovators of the industry through our activities. The aim is to give a shape, a systematic organization of knowledge of the field so informative and easy to implement. Greater sharing of topics, of an activity that is increasingly collecting interest, will result in more professional supply market. Motor development of the child who is at the heart of cognitive development must be sought in any environment where you are located, on land and water equally. Only trained personnel, properly motivated and driven by a healthy spirit of research can ensure proper satisfaction for the work undertaken.